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多動症兒童在學校難以茁壯成長

作者 jlee42, 四月 07, 2026, 01:59 AM

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jlee42

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一項新研究表明,僅約半數多動症兒童喜歡學校。 那些大部分時間在教室外接受教學的兒童幸福感最低。
為什麼這麼多多動症兒童在學校難以適應?
這是研究人員喬恩·埃裡克·芬諾爾德(Jon Erik Finnvold)和特蕾絲·多肯(Therese Dokken)向多動症兒童家長提出的問題。
,多動症學生在學校的表現比其他兒童差。 我們還知道,在學校感到快樂的兒童在學業上表現更好,「芬諾爾德表示。
研究人員調查了家長如何看待孩子在學校中的幸福感,以及這種幸福感是否與孩子的教學安排方式有關。
"雖然80%至85%的小學和初中學生表示他們在學校茁壯成長,但多動症兒童的比例僅為50%,"芬諾爾德說道。
什麼是ADHD?
  • ADHD代表注意力缺陷多動障礙。 它是一種神經生物學發育障礙。
  • 常見癥狀:難以集中注意力、躁動和衝動。
  • 三種主要類型:注意力不集中型、多動/衝動型、混合型。
  • 診斷必須由醫生或專家進行,才有資格獲得挪威勞動和社會福利局(NAV)的支援。
  • 治療:根據挪威衛生署的說法,處方藥物很常見,但應始終與諮詢和心理社會措施結合使用。
一個群體尤為突出
一個特別突出的群體是:就讀於當地學校但每天超過一半時間在教室外(獨自或作為小組的一部分)接受教學的兒童。
這些兒童報告的幸福感明顯較低。
挪威社會研究所(NOVA)的先前研究也表明,參與此類專案的家長和兒童對學業成績的期望都較低。
這些兒童朋友較少,社交接觸較少,課間與其他同學相處的時間較少,參與有組織的休閒活動的可能性也較低。
接受特殊教育支持的兒童是否更喜歡學校?
超過一半的兒童獲得了特殊教育支援,但只有約三分之一的兒童實際上得到了特殊教育教師的支援。 這些兒童的家長表示,他們的孩子在學校稍微更快樂一些。
"雖然80%至85%的小學和初中學生表示他們在學校茁壯成長,但多動症兒童的比例僅為50%,"奧斯陸都會大學的喬恩·埃裡克·芬諾爾德教授表示(照片:StudioVest / OsloMet)
換句話說,許多兒童沒有獲得他們有權獲得的支援。 家長指出學校缺乏能力和後續跟進是原因。 這些兒童在學校明顯成長得更差。
許多家長還表示,他們在特殊教育服務方面有負面經歷。 該群體的幸福感水準也較低。
"這表明權利與實踐之間存在巨大差距,這是一個嚴重的問題,因為如此多的有資格獲得特殊教育的兒童沒有得到它,"芬諾爾德表示。
藥物治療——但僅此而已
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究了衛生服務的後續跟進情況。 挪威衛生署表示,藥物治療應作為第二線治療。
然而,研究中近98%的兒童已被提供處方藥。
對其中超過一半的兒童來說,後續跟進到此為止,家庭或兒童沒有被提供培訓、非藥物治療或轉介給心理學家。
家長為獲得説明而搬家
十分之一的家長由於孩子的情況而搬到另一個市鎮或社區,最常見的是因為學校。
許多人還向當地政府和郡專員投訴,認為教育安排不足。
"受過高等教育的家長更有可能投訴,而且通常更成功,"芬諾爾德補充道。