研究發現著名兒童心理健康專案並無額外益處

[jlee42]

一項曼徹斯特大學的新研究發現，一個廣為人知的兒童心理健康干預專案可能並不比小學常規開展的社會情感學習（SEL）專案更具成效。
這項發表在《教育心理學雜誌》上的研究由曼徹斯特教育研究所專家牽頭，聯合鄧迪大學和土耳其內傑梅丁·埃爾巴坎大學的研究人員共同完成。 研究團隊評估了"護照：生活技能"（Passport： Skills for Life）專案對提升兒童心理健康的功效，結果發現該專案與學校現有教學相比並未帶來明顯改善。
"護照"專案旨在説明9至11歲兒童管理情緒、應對壓力並建立良好人際關係，包含18節每週一次的課程，內容涵蓋情感認知、友誼建立和適應變化等主題。 接受過培訓的教師在課堂上實施這些課程，希望通過培養兒童強大的情感能力和社交技能，預防焦慮和抑鬱等心理健康問題。
研究共納入大曼徹斯特及周邊地區62所小學的2400多名學
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生。 部分學校採用「護照」項目，其餘學校則繼續常規教學。 研究結果顯示，「護照」課程並未顯著改善學生的心理健康情況，包括內化癥狀（如焦慮、抑鬱）以及情緒調節能力、整體幸福感和校園欺淩情況。 這意味著參與該項目的學生與接受常規教育的學生相比並無明顯優勢。
研究團隊分析了效果不顯著的可能原因。 其中一個重要因素是該專案與學校已有教學內容重疊度高——研究中的許多學校已在實施其他SEL專案。 事實上，近三分之二的教師表示在研究開始前就已使用某種SEL教學方法，而"護照"內容約60%與現有課程重複。
曼徹斯特大學尼爾·漢弗萊教授指出："我們的研究表明，儘管'護照：生活技能'是一個設計精良的專案，但它並不明顯優於許多英國小學目前有效提供的社會情感教育。 過去二十年間，普遍性SEL教育質量顯著提升，這意味著新專案要證明其額外價值面臨更高標準。 這也凸顯了學校在培養兒童心理健康方面已取得的卓越成效。 "
該研究還引發了關於跨文化適用性的思考：在一個國家（如最初開發"護照"專案的加拿大）開發的專案，在另一國家實施時效果可能因文化差異而有所不同。
研究人員表示，他們將繼續深入
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分析數據，探究該專案是否具有長期效益、對特定兒童群體是否更有效，以及其成本效益比如何。
更多資訊：尼爾·漢弗萊（Neil Humphrey）等人，《在兒童期向青春期過渡階段，普遍性學校社會情感學習干預（"護照：生活技能"）對內化癥狀及相關結果的影響：一項整群隨機對照試驗》，《教育心理學雜誌》（2025年）。